Actividad Bloque III
SEMANA CULTURAL: Esta actividad está orientada para niños de
sexto de primaria, con ella quiero que conozcan la canción del pirata de Espronceda.
Para ello, vamos a dedicar una semana cultural en el colegio en la
que por medio
de actividades programadas y actividades lúdicas podremos dar a conocer a los
alumnos tanto el autor como el poema.
Lunes:
Antes de empezar con todas las actividades que realizaremos
a lo largo de la semana, los profesores explicarán a los alumnos que nos
enfrentaremos a los otros cursos, me explico, cada grupo tendrá que conseguir
el mayor número de monedas posibles para ganar un cofre de tesoro al final de
la semana.
Objetivo: Con esta introducción, conseguiremos despertar la
curiosidad de lo que hay dentro del cofre y con ello intentar que los alumnos
se metan un poco más en el papel que van a tener que realizar a lo largo de la
semana.
Mañana: Presentación de Espronceda, para comenzar llevaremos
a los alumnos a la biblioteca en la que por grupos de 4, dividiremos a los
alumnos para que busquen toda información de Espronceda, le diremos que toda
información es fundamental y les dejaremos todo el tiempo necesario para poder
obtener todos los recursos necesarios para la elaboración de su investigación.
Tras esto, les diremos que tendrán que exponer toda la
información que han encontrado a sus compañeros con el fin de que ellos
trabajen además de su capacidad de investigación grupal, un trabajo cooperativo
en el que tengan que estar unidos, saber lo que tienen que decir y fijarse en
su forma de expresión, ya que el resto de los alumnos tendrá que entender a las
personas que salgan a exponer su trabajo realizado a lo largo de la mañana. El
equipo que haya trabajado, cooperado y realizado una búsqueda más completa, recibirá
las primeras monedas.
Materiales: ordenador, internet, folios, , monedas y todo lo
que el alumno necesite para realizar su presentación..
Objetivo: Conocer al autor del poema de “La canción del
pirata y sobre todo Espronceda”
Tarde: Si nos ha sobrado tiempo por la mañana, empezaremos
la actividad que viene a continuación
por la mañana y lo dejaremos terminado antes de que acabe el lunes.
Para ambientar a los alumnos con la semana cultural del poema,
les pediremos que por grupos hagan una bandera que será el símbolo de la clase
(como somos muchos, haremos varias banderas y luego por votaciones elegiremos
la que más guste a la clase) y gracias al colegio y a las facilidades de las
que disponemos, tendremos disfraces suficientes para que los niños puedan
elegir como ir vestidos durante el resto de la semana.
Materiales: cartulinas, eddings, lápices de colores, rotuladores, goma, disfraces
de piratas, palo de fregona, celo.
Objetivo: Ambientar y fomentar la creatividad de los alumnos.
Martes:
Mañana y tarde: Gymkana de piratas. Al inicio del día, los
profesores pedirán a sus alumnos que se vistan con los disfraces elegidos el
día anterior para empezar la actividad.
Dicha actividad consistirá en realizar una serie de pruebas que
abarcarán tanto la mañana como la tarde en las que tendrán que conseguir por
medio de actividades (tanto lúdicas, por ejemplo: tira soga, búsqueda del tesoro,
cantar canciones de piratas con agua en la boca mientras el resto tiene que
adivinar de que canción se trata…etc. Como actividades en las que por medio de
la información del día anterior tengan que resolver correctamente la pregunta
como por ejemplo: Ordenar distintas etapas de la vida de Espronceda, Elegir las
obras correctas que escribió el autor…etc.) Un escrito de un pirata que dejo
escondido antes de morir.
La finalidad de este día consiste en que por medio de las diversas
actividades que han realizado con éxito los alumnos de sexto, se les
proporcione aparte de monedas para obtener el cofre al final de la semana, una porción del poema de “La canción del
pirata”. Cuando los alumnos tengan esa porción del poema, volveremos a la
biblioteca a investigar que es ese trozo de poesía, de donde viene, si hay más
estrofas…etc. Tendrán por medio de la investigación, adivinar de qué poema se
trata.
Materiales: Tira soga, cartulinas, eddings, bolígrafos,
tijeras, monedas, sacos, vasos…etc.
Objetivo: Combinar actividades físicas con actividades que
conlleven atención para así poder incitar a los alumnos a descubrir por sus
propios medios tanto el autor como la obra que vamos a trabajar.
Miércoles:
Mañana: Tras haber conseguido formar el día anterior el
poema de Espronceda, el profesor incitara por medio de “la canción del pirata”
cantada por el grupo Tierra Santa, que los alumnos se aprendan la canción. Para
ello, pondrá en el ordenador la canción varias veces hasta que los alumnos sean
capaces de seguir la letra y puedan cantarla a la vez que el grupo y
proporcionará a los alumnos una hoja a cada uno con la letra del poema. Aquí,
el alumno tendrá la oportunidad de leerse el poema y aprenderse la canción.
Cuando nos hayamos leído varias veces el poema junto con la canción de Tierra
Santa, la clase tendrá un breve debate. Esto consistirá en una serie de
preguntas que el profesor lanzará al aire y los alumnos tendrán que ir
respondiendo lo que les suscita el poema, si les gusta, si no , que cambiarían,
que les ha parecido y si realmente lo han entendido…etc.
Para esto, dedicaremos parte de la mañana, hasta conseguir
que los alumnos aprendan de una forma amena y rítmica dicha canción y sobre
todo que el maestro sepa que les sugiere y que interpretan de este poema de
Espronceda. Cuando los alumnos tengan dominada la canción, realizaremos una
actividad en la que el profesor explicará o realizará un repaso breve de la
composición, las estrofas y los versos que utiliza Espronceda dentro de “La
canción del pirata”. Tras esto, el profesor pedirá a los alumnos que continúen
el poema de José de Espronceda
libremente pero siguiendo las pautas que estableció el autor al escribir el
poema.
Cuando los alumnos han terminado la actividad, la clase
tendrá que escoger tres poemas que competirán con el resto de clase por
conseguir monedas para el cofre final. La elección se realizará por votación de
todos los alumnos. Y la elección final entre las clases, la tendrán los tutores
de las aulas.
Material: Hojas, ordenador con internet o disco de Tierra
Santa, bolígrafos, monedas
Objetivo: Conocer el poema de Espronceda y motivar al
alumnado para crear y complementar por medio de su creatividad nuevas partes de
este.
Tarde: Después de comer, realizaremos la actividad del
Pasapalabra, en el cual, gracias a todos los contenidos y actividades que hemos
realizado anteriormente y toda la información que han recogido los alumnos,
tanto del poema, como la vida del autor,
como la ideología romántica, podremos reforzar esos conocimientos de una forma
divertida.
Esta actividad, también contará con monedas como premio por
el esfuerzo, atención y participación del aula.
Cuando hayamos terminado el Pasapalabra, el tutor, explicará
a los alumnos que mañana tendrán que empezar a preparar una obra de teatro en
la que representen el poema de José de Espronceda. Para ello, aparte de tener
que aprenderse la canción, tendrán que ambientar la sala en la que realizaremos
dicha actividad y por supuesto introducirse ellos en el papel. Por tanto, el
día siguiente tendrán que traer ideas para ambientar el escenario.
Material: Power point con el Pasapalabra, monedas.
Objetivo: Participar y fortalecer un aprendizaje que
deberían haber adquirido los días anteriores.
Jueves:
Mañana: Como habíamos hablado el día anterior, los alumnos
empiezan a construir el escenario, mientras el profesor elije las frases que
tienen que cantar cada uno de los alumnos, dividimos al aula en dos partes y
mientras una va ensayando “ La canción del pirata” la otra va construyendo y
elaborando su decorado. Cuando haya transcurrido un tiempo y con el primer
grupo hayamos ensayado suficiente, realizaremos un cambio y los que elaboraban
el decorado se cambiarán por la gente que ensayaba la obra.
Material: Disfraces, cartulinas, objetos decorativos varios,
hoja del poema de Espronceda
Objetivo: Fomentar el teatro a la vez que la participación
del alumnado en una obra.
Tarde: “Cinerforum” Cuando los alumnos vuelvan del recreo,
el profesor les pondrá la película de “Piratas del Caribe”. El tutor, pedirá a
los alumnos que mientras ven la película escriban las semejanzas que ven con el
personaje protagonista Jack Sparrow y el pirata de nuestro poema. Esto servirá
al profesor para averiguar si han profundizado más allá del propio poema y
pueden identificar las ideas y valores que transmite el poema. (Como no dará
tiempo, terminaremos la película, el viernes por la tarde).
Antes de irse a casa, el tutor les dirá que la semana
cultural, acaba mañana y como buenos piratas que somos tenemos que celebrar la
despedida. Por tanto, cada uno de los alumnos tendrá que traer algo para
desayunar juntos y así simular una fiesta pirata.
Material: Película de Piratas del Caribe, hoja, bolígrafo.
Objetivo: Intentar que los alumnos realicen una comparación
e intenten descubrir la ideología que quería transmitir Espronceda.
Viernes:
Mañana: Cuando los alumnos lleguen al aula, el profesor
tendrá que tener ambientado ese espacio para que parezca un “desayuno pirata” y
poder motivar e incentivar a los alumnos.
(Esto lo hago porque al tener una función después del desayuno y tener
que actuar delante de un público, cuanto más metido esté en el papel el alumno,
más fácil le será interpretarlo después).
Tras esta pequeña fiesta, los alumnos van a disfrazarse para
empezar la función. Y durante toda la mañana ven cómo actúan los otros cursos y
realizan su función ellos.
Material: Comida, bebida, disfraces, decoración, monedas.
Objetivo: Proporcionar al alumnado una motivación extra para
la posterior interpretación.
Tarde: Cuando ya hayan pasado todas la actuaciones,
terminaremos de ver la película y se recogerán las hojas. Seguramente, entre
las hojas de los alumnos, saldrán palabras como por ejemplo: valiente,
libertad, independencia, la mar, el barco es el tesoro del pirata…etc.
Finalizada ya todas las actividades y debido al empeño que
han tenido todos los alumnos de todos los cursos, se le otorgará a cada aula
por decisión del profesorado un cofre lleno de monedas de chocolate a cada uno.
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Voy a utilizar el
Binomio fantástico que consiste en inventar una historia a partir de 2 palabras
que no tengan ningún tipo de relación. Voy a utilizar esta técnica para tercero
de primaria. Las palabras que utilizaré para ello son zanahoria y patas.
Erizo: ¿Dónde vives?.jpg)
En la actualidad, podemos observar como Rodari nos dejó una
amplia gama de estrategias para el desarrollo de la creatividad, estas son
algunas de ellas aunque si investigamos un poco más sobre él y sus estrategias
podemos encontrar muchas más:
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¿No os ha pasado que estas dos lecturas se realizaban de
forma simultánea en el aula? Mi clase era muy repetitiva en este aspecto,
tocaba leer algo, leíamos todos lo mismo y uno en voz alta y el resto siguiendo
la lectura. ¿Para que servía? Pues realmente no lo sé. Creo que la mitad de la
clase se perdía en la lectura y luego notitas en la agenda a tus padres por no
prestar atención. Lo lamentable es que además se castigaba cuando tenían que
pensar que alomejor no era esa la forma de enseñar o practicar… en fin. Luego
nos quejaremos que los alumnos no tienen la habilidad lectora desarrollada para
la edad en la que se encuentra el niño, pero que esperamos si el sistema de
aprendizaje en la lectura en la mayoría (y digo en la mayoría porque tengo la
esperanza de que en alguna parte sea distinto) de los casos sigue siendo el
mismo. Los profesores no se preocupan demasiado por la lectura o esa es mi
opinión..jpg)
Es mucho mejor, donde va a parar, que un profesor te planteé
actividades pensadas y adecuadas a libros o es mucho mejor la enseñanza que yo
tuve de: Dame tu opinión, haz un examen para ver si te has enterado del libro,
quién es el protagonista y el antagonista… era absurdo y aburrido. Creo que
suena mucho mejor todo lo que hemos aprendido en este bloque ¿no?
Edad Media: Hay
que comenzar destacando que la lengua oficial de Roma era el latín pero tras la
caída del Imperio Romano la lengua poco a poco se fue modificando. En esta
época se puede observar que la primera obra de narración extensa fue el “Cantar
del Mio Cid” en el año 1207 aproximadamente. Además Fernando Rojas en 1499
escribió “La Celestina” que fue una obra de transición hacia el Renacimiento.
La verdad, es que toda esta literatura la llevamos
conociendo tiempo pero siempre se nos acaba olvidando aunque nos suene. Me
llamo mucho la atención, no simplemente porque me resultara curioso, sino
porque me gusto, hace tiempo, hicimos una actividad en clase en la que reunidos
por grupos realizamos una actividad cooperativa en la que nosotros (los
alumnos) teníamos que buscar información sobre una generación, para ello nos
avisaron que podíamos traernos los ordenadores o utilizar cualquier tipo de
aparato electrónico. La verdad es que aunque se había hablado de realizar
trabajos cooperativos dentro de la literatura no lo habíamos realizado hasta
ese momento. La verdad, es que es una buena forma de aprender, aprender
descubriendo y he notado por mí mismo que se aprende más por el simple hecho de
que lo descubres tú. Intentaré y esto espero leerlo dentro de un par de año
para que no se me olvide utilizar a la hora de introducir a los autores ( y
muchas más actividades en el aula) formas para que los alumnos despierten el
interés por la literatura, porque realmente ahora pienso que no solo son
autores que te tienes que saber de forma obligada si no que los puedes
descubrir de forma lúdica, cooperativa y divertida dentro del aula. Una forma
de ello es trabajar en clase de forma cooperativa buscando información y
comentándola con los compañeros, podemos realizar exposiciones en la que los
alumnos tengan que buscar su propia información y contársela al resto del
alumnado, podemos realizar un libro viajero tanto de poemas de autores o de la
vida de los mismos autores…
2. Poesía: La poesía tiene gran
variedad de manifestaciones. Muchas de ellas están unidas a la música y al
baile, si echamos la vista atrás podemos encontrar muchas de ellas aunque
realmente no sepamos que es poesía folclórica. Un ejemplo es Antón Pirulero,
una Dola, Don Federico…etc.
Por último, quisiera poder leer dentro de unos años, por si
en algún momento remoto se me olvida, que los cuentos Disney no son cuentos
para leer en el aula y que es muy recomendable saber si un libro está adaptado y
como se ha adaptado. Hay que conocer lo que se lee antes de mostrar lo que
leemos.
¿Qué podría hacer Greg para mejorar? 
Por otra parte, me gustaría haceros una pregunta.
Cuando los alumnos de sexto hayan visto el power point,
realizaremos un concurso por grupos en los que tendrán que rellenar en una
ficha que les entregaremos antes en la que hace referencia a preguntas que les
hemos puesto en el power point. El equipo que más preguntas acierte se les dará
un tanto por ciento más de monedas que a cursos anteriores.
Para esto, dedicaremos parte de la mañana, hasta conseguir
que los alumnos aprendan de una forma amena y rítmica dicha canción. Cuando los
alumnos tengan dominada la canción, realizaremos una actividad en la que el
profesor explicará o realizará un repaso breve de la composición, las estrofas
y los versos que utiliza Espronceda dentro de “La canción del pirata”. Tras
esto, el profesor pedirá a los alumnos que continúen el poema de José de Espronceda libremente pero siguiendo las
pautas que estableció el autor al escribir el poema.
Tras esta pequeña fiesta, los alumnos van a disfrazarse para
empezar la función. Y durante toda la mañana ven cómo actúan los otros cursos y
realizan su función ellos.
